在以往的班級周會課上，馮老師總是極力表揚(yáng)先進(jìn)學(xué)生，還要給予一定的物質(zhì)獎勵，同時，對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評。原以為這樣能收到理想的教育效果，然而事與愿違，后進(jìn)學(xué)生并沒有因此跨入先進(jìn)行列，有的干脆“破罐子破摔”，還揚(yáng)言：“誰稀罕那幾個臭獎品!”為此，馮老師苦思冥想，積極尋找對策。偶然一次，馮老師從電視上得到啟示：一些頒獎晚會都是請有名望的人做嘉賓，很是風(fēng)光，我何不讓后進(jìn)學(xué)生做周會課的嘉賓，也“風(fēng)光”一下呢？于是，馮老師安排后進(jìn)學(xué)生上臺，親自給先進(jìn)學(xué)生頒發(fā)獎品并送上祝詞。對于這一舉措，后進(jìn)學(xué)生非常歡迎。他們覺得自已有了面子，很是榮幸，都懷著激動的心情，紛紛與先進(jìn)學(xué)生握手、擁抱。有的說：“某某同學(xué)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，你是我學(xué)習(xí)的榜樣?！庇械恼f：“祝賀你，不過下次說不定輪到你給我頒獎了……”這些耐人尋味的話，道出了他們向先進(jìn)看齊的決心，大有一種“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的態(tài)勢。那熱烈而溫馨的場面感染著班級中的每個同學(xué)……案例講述的是班主任馮老師通過讓后進(jìn)生做嘉賓給優(yōu)秀學(xué)生頒獎，從而改變后進(jìn)生對自身的看法，找回了自尊與自信的故事。后進(jìn)生不是天生就后進(jìn)，他們變后進(jìn)有其原因與變化過程。因此，了解后進(jìn)生的特點，摸清后進(jìn)生“后進(jìn)”的原因，是教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。請用相關(guān)原理分析以上案例。
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A.針對后進(jìn)生，李老師善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化B.張老師能夠以一視同仁、平等相待的態(tài)度對待所有的學(xué)生C.李明是一個內(nèi)向的學(xué)生，不喜歡表達(dá)自己的觀點。劉老師為保護(hù)其自尊心，很少提問李明D.面對學(xué)生稀奇古怪的問題，肖老師總是能耐心回答
A、樹立一分為二的觀點
B、分析后進(jìn)生的形成原因
C、對后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛
D、建議后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)以改變教育環(huán)境
A．幫助后進(jìn)生樹立自信心
B．幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)
C．做好家訪，爭取家長配合
D．幫助后進(jìn)生改正缺點
后進(jìn)生也往往會出現(xiàn)要改好的念頭，但他們又經(jīng)不住外界的誘惑，搖擺不定，出現(xiàn)反復(fù)。這表現(xiàn)了后進(jìn)生的（）矛盾狀態(tài)。
A、有上進(jìn)心的愿望和意志薄弱
B、好勝而不能取勝
C、自尊和得不到自尊
D、先進(jìn)和后進(jìn)