家長(zhǎng)會(huì)是班主任和學(xué)生家長(zhǎng)集體工作的一種基本形式，召開家長(zhǎng)會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和班集體建設(shè)的一個(gè)重要工作。如果你已經(jīng)成為一名班主任，在開學(xué)之初要召開第一次家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)你就本次家長(zhǎng)會(huì)制定一份簡(jiǎn)要方案。（8分）

50年代指導(dǎo)家庭教育的形式主要有（）。

A、家庭訪問、來園接待、家長(zhǎng)會(huì)

B、家庭訪問、來園接待、家園聯(lián)系冊(cè)

C、家長(zhǎng)會(huì)、來園接待、家園聯(lián)系冊(cè)

D、家庭教育專題講座、來園接待、家長(zhǎng)會(huì)

某媒體組織了一次關(guān)于“如何開好家長(zhǎng)會(huì)”的大討論，其中一些家長(zhǎng)發(fā)表了批判性挺強(qiáng)的文章。一篇題為《別讓家長(zhǎng)會(huì)走了味》，反映了一些幼兒園把家長(zhǎng)會(huì)開成暑期辦班的“動(dòng)員會(huì)”，“問題孩子”家長(zhǎng)的“批判會(huì)”，購買園服、玩教具的“訂貨會(huì)”。一篇題目為《家長(zhǎng)會(huì)不能歪了點(diǎn)子》說了一些引起家長(zhǎng)反感的家長(zhǎng)會(huì)的三種情況：一把家長(zhǎng)會(huì)開成了“大呼隆會(huì)，沒個(gè)主題，目的不明。二開成了“評(píng)功擺好會(huì)”“廣告宣傳會(huì)”，大講特講幼兒園的歷史、成績(jī)和遠(yuǎn)景規(guī)劃。但家長(zhǎng)最想了解的孩子的事一句也沒說。三開成了“資源開發(fā)會(huì)”和“贊助會(huì)”，要求家長(zhǎng)“有錢出錢，沒錢出力““既為子女著想，又為幼兒園做貢獻(xiàn)”。

請(qǐng)你從家庭教育指導(dǎo)的目的與原則的角度，分析案例中的家長(zhǎng)會(huì)。

現(xiàn)在，有的學(xué)校班里開家長(zhǎng)會(huì)都是分別進(jìn)行的，成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)先開，成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)后開。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：有一個(gè)成績(jī)不在前15名的學(xué)生家長(zhǎng)推門進(jìn)去參加家長(zhǎng)會(huì)，被老師拒絕。 老師說：“你們的會(huì)在下一撥，先出去吧?！边@位家長(zhǎng)很不好意思，紅著臉走開了。 請(qǐng)對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　家長(zhǎng)會(huì)，也許曾是你最為敏感的話題。那么多的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前會(huì)后，會(huì)上會(huì)下，你一定有過許多與眾不同的經(jīng)歷和想法。
　　請(qǐng)以“家長(zhǎng)會(huì)”為話題寫一篇作文，可以敘述故事，議論是非，也可以對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的改進(jìn)提出建議。
　　要求：除詩歌外，文體不限；寫記敘文，要求內(nèi)容具體；寫說明文，要求清楚明白；寫議論文，要求有理有據(jù)；不少于600字；不寫真實(shí)的地名、校名、人名。

家長(zhǎng)會(huì)過程中的禮儀要注意（）。

A、嚴(yán)格遵守事先公布的時(shí)間

B、家長(zhǎng)會(huì)上遵守“報(bào)喜不報(bào)憂的原則”

C、家長(zhǎng)到來后，教師與學(xué)生一起接待家長(zhǎng)

D、家長(zhǎng)會(huì)后要禮貌性的與家長(zhǎng)道別，感謝家長(zhǎng)的到來

召開家長(zhǎng)會(huì)的形式有哪些？第一次召開家長(zhǎng)會(huì)，求幫助

昨天下午，在北京市一所普通中學(xué)的禮堂里正在召開初三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。臺(tái)上兩名老師正在講著今年中考的形勢(shì)，臺(tái)下的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)面色凝重，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都在記筆記，生怕落下任何一個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。整個(gè)會(huì)場(chǎng)，除了老師講話的聲音外，幾乎聽不到其他聲響，偶爾聽到一個(gè)手機(jī)鈴聲顯得異常刺耳。對(duì)于家長(zhǎng)來說，最難熬的莫過于聽老師點(diǎn)名。家長(zhǎng)們常說：“就怕老師念名字。就像自己做了見不得人的事?！?/p>

這里的意思表明（）。

A.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)個(gè)別嚴(yán)肅

B.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)集體嚴(yán)肅

C.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)個(gè)別忍辱

D.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家和集體忍辱

家長(zhǎng)會(huì)=聽訓(xùn)會(huì)

在很多家長(zhǎng)的經(jīng)歷中，家長(zhǎng)會(huì)=聽訓(xùn)會(huì)。每次到了學(xué)校，坐在孩子的小課桌前，先是通過廣播聽校長(zhǎng)講話，成就一大堆，要求一大堆，又空洞又冗長(zhǎng)，你只有老老實(shí)實(shí)地聽，想對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)提點(diǎn)意見，門兒沒有。然后是班主任講話，基本也是單向的，既沒有溝通，也沒有交流。留面子的，是告訴你回去怎么“抓緊”；不留面子的，就干脆是指責(zé)、批評(píng)，乃至訓(xùn)斥。坐在課桌前的家長(zhǎng)，已經(jīng)變成了學(xué)生。

問題：

（1）結(jié)合案例分析傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的弊端。

（2）新型家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)圍繞哪些方面展開?

男：今天的家長(zhǎng)會(huì)，老師表揚(yáng)咱兒子了。女：學(xué)習(xí)都退步了，怎么還表揚(yáng)呢？問：男的今天干什么了？

A、上班

B、學(xué)習(xí)

C、表揚(yáng)兒子

D、開家長(zhǎng)會(huì)

此題為判斷題(對(duì)，錯(cuò))。

材料：這天，又到了開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，也是明明最發(fā)愁的時(shí)間，因?yàn)樗麄儼嗟募议L(zhǎng)會(huì)都是按考試成績(jī)分批進(jìn)行的，成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)先開，成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)后開。明明成績(jī)一直都不好，每次開家長(zhǎng)會(huì)，看著別人的家長(zhǎng)都高興地先開，自己都覺得特別丟人。尤其是爸爸上次第一次來開家長(zhǎng)會(huì)，不知道有這樣的規(guī)定，看見別的家長(zhǎng)進(jìn)去，就跟著進(jìn)去了。誰知道，老師一問是明明的家長(zhǎng)，就直接說：“你們的會(huì)在下一撥，先出去吧?！卑职趾懿缓靡馑迹t著臉就走開了。想到這些，明明就更不想讓家長(zhǎng)來開家長(zhǎng)會(huì)了。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

（　?。┦侵讣议L(zhǎng)為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，而不直接參與幼兒園教育各層次的決策和活動(dòng)。

• A家長(zhǎng)間接參與

• B家長(zhǎng)學(xué)校

• C家長(zhǎng)會(huì)

• D家訪?

以下對(duì)溝通的理解錯(cuò)誤的是（）

A、溝通是達(dá)成思想的一致和感情通暢的過程。

B、開家長(zhǎng)會(huì)是教師個(gè)人和群體溝通的過程。

C、開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)教師要關(guān)注家長(zhǎng)的反應(yīng)，聽取家長(zhǎng)的反饋意見。

D、教師與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候一定要多表達(dá)自己的想法。