A.正確
B.錯誤
教學(xué)過程中，教師主體性的發(fā)揮決定著教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的主體性處于次要地位。
A、對
B、錯
馬克思認(rèn)為，進(jìn)行能動性實(shí)踐創(chuàng)造活動，是人主體性的標(biāo)志，主體性的人與客體的根本區(qū)別就在于()。
教師主導(dǎo)的根本任務(wù)在于（）
A、否定學(xué)生主體性
B、否定學(xué)生的主體地
C、否定學(xué)生能動
D、提高學(xué)生的主體性
A.否定學(xué)生主體性
B.否定學(xué)生的主體地位
C.否定學(xué)生能動性
D.提高學(xué)生的主體性
馬克思認(rèn)為，進(jìn)行能動性實(shí)踐創(chuàng)造活動，是人主體性的標(biāo)志。主體性的人與客體的根本區(qū)別就在于主觀性。判斷對錯
未來世界新型文明的特點(diǎn)是（）并存；世界性與民族性共榮；超越西方近現(xiàn)代主體性觀念并確立新型主體性觀念；東方文明壓倒西方文明。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性品質(zhì)包括（）。
A、發(fā)展學(xué)生的主體能力
B、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識
C、培養(yǎng)學(xué)生的主體性人格
D、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
法的結(jié)構(gòu)三要素中()
A規(guī)則是主體性要素
B規(guī)則是技術(shù)性要素
C原則是品格性要素
D原則是主體性要素
E概念是技術(shù)性要素
下列哪種教育理論主張教育要以培養(yǎng)、發(fā)展和弘揚(yáng)兒童的主體性為根本目的，教育過程實(shí)質(zhì)就是教育者借助于一定的教育手段和方法，將人類的優(yōu)秀科學(xué)文化知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的品德、才能和智慧，從而將社會的精神財富內(nèi)化為學(xué)生主體性素質(zhì)的過程？（）
A、多元智力理論
B、建構(gòu)主義理論
C、主體性教育理論
D、情境性教育理論
教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵有（ ）
關(guān)于我們 | 免責(zé)聲明 | 聯(lián)系我們 | 會員須知
Copyright ? 題目網(wǎng)（m.345787.com）All Right Reserved.湘ICP備2022004757號-1
