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俗話說“十年樹木，百年樹人”，這體現了教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的什么表現（）
A.學校教育，尤其是基礎教育，對個體發(fā)展的影響具有延時價值
B.學校教育具有加速個體發(fā)展的的特殊功能
C.學校教育，尤其是基礎教育，對個體發(fā)展的影響具有即時價值
D.學校教育對人的發(fā)展具有決定性作用
相關熱點： 學校教育
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與家庭教育、社會教育相比較，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用，其原因是（ ）。
A.學校教育是有目的、有計劃地培養(yǎng)人的活動
B.學校教育對人的影響全面且系統
C.學校教育有專門的教師來負責教育教學活動
D.學校有運動場所、圖書資料
案例：學校教育制度：生成、演進與走向學校教育制度的生成是一定歷史階段的產物。近代社會以前，雖然存在著各式各樣的教育機構，而且這些教育機構之間也存在著等級與程度的不同，但不同學校之間并無明確的銜接與轉換關系，同一層次的學校亦無明確的分工與協同，各種教育機構之間處于分散游離的狀態(tài)，并未形成嚴格意義的學校教育制度。近代社會以后，隨著公共教育制度的誕生，學校的數量與類型大量增加，需要一定的規(guī)范來立與協調各級各類學校之間的關系，于是現代學校教育制度應運而生。根據以上案例分析：（1）什么是學校教育制度?（2）我國學校教育制度的層級結構主要包括哪些?（3）結合實際談談我國學制的改革趨勢。
廣義的教育包括()。
- A社會教育、學校教育和家庭教育
- B社會教育、學校教育和職業(yè)教育
- C職業(yè)教育、學校教育和家庭教育
- D社會教育、職業(yè)教育和家庭教育
學校教育和一般教育活動相比其特殊性主要體現在（）。
A．以提高效率為目的
B．有一定的規(guī)章制度．
C．學校教育是由專職機構和專職人員來承擔實施
D．學校教育的目的性、組織性、計劃性最強
影響人格發(fā)展的社會因素包括（）。
A.家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體B.家庭教養(yǎng)模式、學校教育、社會環(huán)境C.父母性格、學校教育、同輩群體D.家庭教養(yǎng)模式、校風校紀、同輩群體
A.家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體B.家庭教養(yǎng)模式、學校教育、社會環(huán)境C.父母性格、學校教育、同輩群體D.家庭教養(yǎng)模式、校風校紀、同輩群體