A.學(xué)校教育是唯一的教育方式

B.學(xué)校教育是特殊的實踐活動

C.學(xué)校教育具有高度的組織性、較強的計劃性

D.學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性

健康與學(xué)校教育的關(guān)系，下列說法不恰當(dāng)?shù)模ǎ?/p>

A、健康是學(xué)校教育的前提

B、學(xué)校教育對健康有制約作用

C、健康是學(xué)校教育的首要目標(biāo)

D、健康第一

學(xué)校教育為何對于開發(fā)個體的特殊能力有獨特作用？（）。

A、學(xué)校教育具有組織性

B、學(xué)校教育具有系統(tǒng)性

C、學(xué)校中的學(xué)生具有差異性

D、學(xué)校教育的內(nèi)容具有多面性

學(xué)校教育如果得不到家庭教育的配合，就會徒勞無功，這是因為：（）。

A、學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進行的

B、僅僅靠學(xué)校教育是不可能把孩子教育成才的

C、學(xué)校教育很難顧及每個學(xué)生在思想水平、道德素質(zhì)、身心特點等方面的差異

D、學(xué)校教育得不到家庭教育的配合也無所謂

教育心理學(xué)研究的問題是（）

A、揭示學(xué)校教育教學(xué)活動中人的心理活動規(guī)律

B、揭示學(xué)校教育教學(xué)活動中人的心理問題

C、揭示學(xué)校教育教學(xué)活動中人的心理活動

D、揭示影響學(xué)校教育教學(xué)活動中人的心理活動的原因

下列關(guān)于家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的說法，錯誤的一項是（）。

A、家庭教育是孩子教育的基礎(chǔ)

B、學(xué)校教育是孩子教育的主體

C、社會教育是孩子教育的延續(xù)與補充

D、家庭教育與學(xué)校教育相比，學(xué)校教育更重要

家長委員會在學(xué)校教育工作中起到（)作用。
a.分擔(dān)學(xué)校教育工作
b.監(jiān)督學(xué)校教育工作
c.協(xié)助班主任工作
d.家校聯(lián)系、溝通

關(guān)于現(xiàn)代的學(xué)校教育，說法錯誤的是（　?。?/p>

A、現(xiàn)代的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動發(fā)生著密切的聯(lián)系，越來越緊密結(jié)合

B、個別授課成為教學(xué)的基本組織形式

C、學(xué)校教育不再為少數(shù)剝削階級所壟斷，而是逐漸走上大眾化

D、學(xué)校教育走向多種形式辦學(xué)，逐漸成為一個開放系統(tǒng)

現(xiàn)階段學(xué)校教育方式的缺陷是（）

A、德育教育不得力

B、法制教育不完善

C、學(xué)校教育方式陳舊

D、學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)

非學(xué)校教育和學(xué)校教育聯(lián)系方式的變化軌跡是：最初完全是（），奴隸社會后形成了兩者并列的結(jié)構(gòu)形式，義務(wù)教育實施以來，學(xué)校教育逐漸成為整個教育活動的核心。

犯罪心理形成與學(xué)校教育因素的影響包括：()

A.學(xué)校教育內(nèi)容的失衡

B.學(xué)校教育方式不當(dāng)

C.學(xué)校管理上的失當(dāng)

D.大眾傳播媒介中不良的誘導(dǎo)

A.學(xué)校教育是有目的、有計劃地培養(yǎng)人的活動

B.學(xué)校教育對人的影響全面且系統(tǒng)

C.學(xué)校教育有專門的教師來負責(zé)教育教學(xué)活動

D.學(xué)校有運動場所、圖書資料

我國奴隸社會教育的特征是（）

A、學(xué)校教育的大門只朝奴隸主貴族的子弟開放。

B、學(xué)校教育只能培養(yǎng)維護奴隸制的各種統(tǒng)治人才。

C、學(xué)校教育的內(nèi)容是奴隸主貴族階級的意識形態(tài)和他們所需要的武功。

D、學(xué)校教育由奴隸制的國家機器直接控制和操縱。

(2015安徽)與家庭教育、社會教育相比較，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。其原因是()。

• A學(xué)校教育是有目的、有計劃地培養(yǎng)人的活動

• B學(xué)校教育對人的影響全面而且系統(tǒng)

• C學(xué)校教育有專門的教師來負責(zé)教育教學(xué)活動

• D學(xué)校有運動場所、圖書資料