不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的是( )。

• A有關(guān)身體生長的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

• B有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

• C有關(guān)安全的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

• D有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

集體教學(xué)活動比小組教學(xué)活動和個別教學(xué)活動都要好，因此應(yīng)將集體教學(xué)活動作為幼兒園課程實(shí)施的唯一途徑。 (  )

• A錯

• B對

不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。

• A、有關(guān)身體生長的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

• B、有關(guān)師生關(guān)系的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

• C、有關(guān)安全的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

• D、有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的一項(xiàng)是（　?。?。

A.教學(xué)活動的共同體

B.教學(xué)活動的對象

C.教學(xué)活動的過程特征

D.教學(xué)活動的手段

A、教學(xué)活動的小規(guī)?；?/p>

B、教學(xué)活動的短學(xué)程化

C、教學(xué)活動場所多樣化

D、教學(xué)活動的自主引領(lǐng)化

某幼兒教師有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，給予幼兒指導(dǎo)，而不是任其自行摸索，體現(xiàn)了教學(xué)活動設(shè)計(jì)的（）特征。

A、幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)必須具備促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的正面價值

B、幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)必須符合幼兒學(xué)習(xí)心理和幼兒教學(xué)心理的基本規(guī)律

C、幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)包括短期和長期兩種目標(biāo)

D、幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)必須接受系統(tǒng)的方法指導(dǎo)

一日活動包括（　）5種類型。

A、特別活動時間、單元教學(xué)活動、團(tuán)體活動、一對一的教學(xué)、情景教學(xué)活動

B、特別活動時間、單元教學(xué)活動、個人活動、一對一的教學(xué)、情景教學(xué)活動

C、特別活動時間、單元教學(xué)活動、團(tuán)體活動、一對一的教學(xué)、自由活動

D、特別活動時間、單元教學(xué)活動、團(tuán)體活動、個人活動、自由活動

下列關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的說法正確的是（）。

A、幼兒園教學(xué)活動不關(guān)注教師“教什么”，只關(guān)注“幼兒怎樣學(xué)習(xí)”

B、幼兒在教學(xué)活動中是以學(xué)習(xí)直接的組織和經(jīng)驗(yàn)為主

C、幼兒園教學(xué)活動是教師向幼兒傳授知識的過程

D、幼兒園專門的教學(xué)活動與中小學(xué)上課相同

教育心理學(xué)研究的問題是（）

A、揭示學(xué)校教育教學(xué)活動中人的心理活動規(guī)律

B、揭示學(xué)校教育教學(xué)活動中人的心理問題

C、揭示學(xué)校教育教學(xué)活動中人的心理活動

D、揭示影響學(xué)校教育教學(xué)活動中人的心理活動的原因

A.一天安排一個集體教學(xué)活動

B.一天安排兩個集體教學(xué)活動

C.一個集體教學(xué)活動時間為20-25分鐘??

D.一個集體教學(xué)活動時間為25-30分鐘

狹義的教學(xué)過程是()。

A.反映教師組織課堂教學(xué)的基本程序

B.學(xué)校組織教學(xué)活動循序展開的環(huán)節(jié)

C.教師組織課堂教學(xué)的步驟安排

D.學(xué)校組織教學(xué)活動的基本步駭

E.教師進(jìn)行教學(xué)活動的相關(guān)要點(diǎn)

F.教師組織教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)策略不包括（）。

A、教學(xué)活動的元認(rèn)知過程

B、教學(xué)活動的調(diào)控過程

C、教學(xué)方法的執(zhí)行過程

D、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程

(2014河北滄州)教育活動中，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，意思是()。

• A學(xué)生是教學(xué)活動中的被動客體

• B教師是教學(xué)活動中的被動客體

• C教師在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用

• D學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用

注重過程和終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合體現(xiàn)了（）。

A、在教學(xué)活動中評價的整體性和綜合性

B、在教學(xué)活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性

C、在教學(xué)活動中評價的單純性

D、在教學(xué)活動中評價主體的導(dǎo)向性

為幼兒提供和同伴及教師交流、討論、合作和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，同時更容易讓幼兒主動積極地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教學(xué)方式是（）。

A、集體教學(xué)活動

B、小組教學(xué)活動

C、個別化教學(xué)活動

D、混齡教學(xué)活動

職業(yè)培訓(xùn)教師應(yīng)具有如下特性（）。

A、教學(xué)活動的組織者

B、教學(xué)活動的參與者

C、學(xué)業(yè)疑問的解答者

D、教學(xué)活動的指導(dǎo)者