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君君一遇到困難就怯懦退縮，反映的是性格的（）。
A.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征
下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)前家庭教育特征的是（?。?。
A.領(lǐng)先性B.長(zhǎng)久性C.單獨(dú)性D.隨意性E.隨即性
A.領(lǐng)先性B.長(zhǎng)久性C.單獨(dú)性D.隨意性E.隨即性
建立生活常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。
A.保障幼兒安全之需要B.方便教師保教工作之需要C.保障集體生活及幼兒交往之需要D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料
A.保障幼兒安全之需要B.方便教師保教工作之需要C.保障集體生活及幼兒交往之需要D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料
自我包括___________、___________、___________三個(gè)成分?！ ?
（）的出現(xiàn)，標(biāo)志著心理活動(dòng)的發(fā)生。
A.條件反射B.非條件反射C.本能活動(dòng)D.腦電波
A.條件反射B.非條件反射C.本能活動(dòng)D.腦電波
一位幼兒教師具有比較寬廣的知識(shí)面，又有兩門較深的專業(yè)知識(shí)，這屬于（ ?。?。
A.“I”型知識(shí)結(jié)構(gòu)B.“一”型知識(shí)結(jié)構(gòu)C.“H”型知識(shí)結(jié)構(gòu)D.“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)
關(guān)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展闡述正確的是（）
A.從自我中心語(yǔ)言到社會(huì)化語(yǔ)言B.從社會(huì)化語(yǔ)言到自我中心語(yǔ)言C.從內(nèi)部語(yǔ)言到外部語(yǔ)言D.從獨(dú)自語(yǔ)言到內(nèi)部語(yǔ)言
教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序包括哪幾個(gè)步驟?（）
A.確定課題B.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.實(shí)施設(shè)計(jì)D.總結(jié)整理
A.確定課題B.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.實(shí)施設(shè)計(jì)D.總結(jié)整理
（）是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。
A.學(xué)前教育目標(biāo)B.學(xué)前教育手段C.學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教育內(nèi)容
A.學(xué)前教育目標(biāo)B.學(xué)前教育手段C.學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教育內(nèi)容
將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，這是（ ?。?。
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的
我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。
A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力
美國(guó)心理學(xué)家布魯姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論：（ ）是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。
A.0—2歲前B.0～3歲前C.1—4歲前D.2—5歲前E.5—6歲前
A.0—2歲前B.0～3歲前C.1—4歲前D.2—5歲前E.5—6歲前
學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。（ ?。?br/>A.對(duì)B.錯(cuò)
學(xué)生的主體性具體包括【】
A.自我意識(shí)性B.創(chuàng)造性C.調(diào)控性D.選擇性E.獨(dú)立性
A.自我意識(shí)性B.創(chuàng)造性C.調(diào)控性D.選擇性E.獨(dú)立性
“接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情”屬于分離焦慮的（）。
A.反抗階段B.失望階段C.超脫階段D.平復(fù)階段
A.反抗階段B.失望階段C.超脫階段D.平復(fù)階段
在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（ ?。?br/>A.思想政治素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.文化素質(zhì)D.生理素質(zhì)
在幼兒園里，建立良好師生關(guān)系的基本條件是（）。
A.真誠(chéng)，同理心，深切的了解B.真誠(chéng)，接納與信任，同理心C.真誠(chéng)，接納與信任，深切的了解D.同理心，接納與信任，深切的了解
A.真誠(chéng)，同理心，深切的了解B.真誠(chéng)，接納與信任，同理心C.真誠(chéng)，接納與信任，深切的了解D.同理心，接納與信任，深切的了解
決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ ）。
A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度
A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度
中學(xué)體育的主要任務(wù)有（ ）。
A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育B.提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能C.參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才D.增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)E.養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康的體育觀念
A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育B.提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能C.參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才D.增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)E.養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康的體育觀念
當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變包括【】
A.從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”B.從科學(xué)主義到推出教育的社會(huì)價(jià)值取向C.從經(jīng)濟(jì)主義到推出教育的社會(huì)價(jià)值取向D.從國(guó)家主義教育到國(guó)際化教育E.從終身教育到階段性教育
A.從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”B.從科學(xué)主義到推出教育的社會(huì)價(jià)值取向C.從經(jīng)濟(jì)主義到推出教育的社會(huì)價(jià)值取向D.從國(guó)家主義教育到國(guó)際化教育E.從終身教育到階段性教育