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小強(qiáng)與一位小朋友發(fā)生了矛盾，使罵了這個(gè)小朋友，老師并沒(méi)有干涉。過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時(shí)，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關(guān)后果法。
A、對(duì)
B、錯(cuò)
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強(qiáng)強(qiáng)特別能吃，體型偏胖，動(dòng)作比其他小朋友稍顯緩慢，小朋友們因此不喜歡跟他玩。強(qiáng)強(qiáng)慢慢地變得孤僻了，老師不正確的做法是()
A、鍛練強(qiáng)強(qiáng)的動(dòng)作敏捷性
B、默許其他小朋友的行為
C、教育其他小朋友接納強(qiáng)強(qiáng)
D、幫助強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣
強(qiáng)強(qiáng)特別能吃，體型偏胖，動(dòng)作比其他小朋友稍微緩慢，小朋友們因此不喜歡跟他玩。強(qiáng)強(qiáng)慢慢地變得孤僻了。老師不正確的做法是()。
- A訓(xùn)練輕輕地動(dòng)作敏捷性
- B默許其他小朋友的行為
- C教育其他小朋友接納強(qiáng)強(qiáng)
- D幫助強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成合理飲食刁慣
把一袋糖分給小朋友們，每人分10粒，正好分完；如果每人分15粒，剛好有4個(gè)小朋友分不到糖。那么共有()個(gè)小朋友。（）{Page}把一袋糖分給小朋友們，每人分10粒，正好分完；如果每人分15粒，剛好有4個(gè)小朋友分不到糖。那么共有()個(gè)小朋友。（）
A．8
B．10
C．12
D．14
下列句子中有特殊成分的是（）。
A、喂，小朋友，你快吃吧！
B、那個(gè)小朋友，我認(rèn)識(shí)他。
C、你瞧，我是認(rèn)識(shí)這個(gè)小朋友的。
D、我認(rèn)識(shí)那個(gè)小朋友。
E、說(shuō)實(shí)在話，我并不認(rèn)識(shí)那個(gè)小朋友。
不超過(guò)100名的小朋友站成一列。如果從第一人開(kāi)始依次按1，2，3，···，9的順序循環(huán)報(bào)數(shù)，最后一名小朋友報(bào)的是7；如果按1，2，3，···，11的順序循環(huán)報(bào)數(shù)，最后一名小朋友報(bào)的是9，那么一共有多少名小朋友？（ ）
A.98
B.97
C.96
D.95